CLASE 15 - Seguimos con el TP FINAL

A continuación se explicitan algunos ejemplos del uso de Geogebra para el trabajo con contenidos del área de matemática:

https://prezi.com/xfdpsgwbb4rp/geogebra-tambien-para-el-estudio-de-la-probabilidad/

https://drive.google.com/file/d/0B97wj8vlkznrWFNGLXlvZ0tsd00/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B97wj8vlkznrak9lLWZlMnV5cjg/view?usp=sharing

http://ticsymatematicas49.blogspot.com.ar/2013/12/prezi-aproximacion-del-area-bajo-la.html

Algunos recursos:

https://drive.google.com/file/d/0B97wj8vlkznrX01mSEg3a2dVTkE/view?usp=sharing

http://difusion.df.uba.ar/ConectarIgualdad/actividades-GeoGebra-conectar.pdf

http://thales.cica.es/sites/thales.cica.es.geogebra/files/II_Jornadas_GeoGebra/material/talleres/construyendogeogebra/cuadernillo.pdf

http://www.cientec.or.cr/matematica/2010/ponenciasVI-VII/GeoGebra-Blanco-Sandoval.pdf

COMPLETAR LA SIGUIENTE PLANILLA

https://docs.google.com/document/d/198fpq52zSD_GZkgjZDxxiGRXNgCk5ubrt2ODz96fgFA/edit?usp=sharing

CLASE 14 - Modelo 1 a 1

Teniendo en cuenta que la llegada de planes nacionales dotaron de equipamientos las instituciones educativas del Nivel Secundario, empezamos a hablar del Modelo 1 a 1. Entendido este como una configuración donde cada alumno posee una computadora, dando la posibilidad de descargar información, trabajar de manera colaborativa a través de Internet o intranet, superando los limites del aula. El siguiente material constituye el marco teórico en relación al Modelo 1 a 1. 

Realizar una lectura y compartir en clase. 

http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/modelo-1a1

CLASE 14 - Modelo TPACK

Pensar en la evolución de las tecnologías es abarcar el cine, la radio, la tv y la computadora. Pero estas tecnologías tuvieron sus obstáculos en la implementación en la educación, en general por falta de capacitación en el uso de pedagógico de las mismas y coste de implementación. 

Lo dicho anteriormente se complementa con el modelo TPACK, TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives

El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Técnio Pedagógico del Contenido (TPCK).

Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el el contexto particular en que se aplica.

CLASE 13 - Recursos para pensar nuestra propuesta de TP final

Utilizar Internet es un recurso sumamente valioso en la WEB 2.0. ¿Qué es la web 2.0? ¿Pensar en internet en el aula? A continuación visualizaremos un video en relación a los perfiles de los profesores en relación al uso de las netbooks en el aula.

Teniendo en cuenta la riqueza de información que se ofrece en internet, a continuación se comparten recursos para poder ir pensando el contenido a abordar en el TP final.


MATEMATICA Y TIC

SECUENCIAS DIDACTICAS

SOFTWARE

CURSO DE GEOGEBRA

CLASE 12 - Modelo 1 a 1 en matemática

Modelo 1 a 1 utilizando las netbooks en matemática:

Aritmética

Geometría

Visualizar los manuales anteriores e incorporar las netbook en sus planificaciones.

1. Crear un documento en el Google Doc y realizar una planificación sin TIC. 
2. Teniendo en cuenta los manuales de Aritmética y Geometría, crear un documento en Google Doc y realizar una planificación con TIC. 
3. Realizar un cuadro comparativo donde se visualice la diferencia entre ambas planificaciones especificando unicamente las actividades.   

Fuente: Biblioteca digital Educ.ar

Geogebra

CLASE 11 - Empezamos la Unidad 3 - NAP Matemática ESO.

Iniciaremos el trabajo pedagógico del área de matemática para luego incluir a nuestras planificaciones y/o proyectos el uso de las TIC como un recurso para enriquecer y resignificar propuestas pedagógicas. 

Tomen un contenido de los NAP de 1° / 2° ESO y realicen una planificación aúlica para una clase de 120 minutos. 

NAP SECUNDARIA CICLO BASICO

TRABAJO PRÁCTICO 1 - Unidad 1 y 2.

A continuación pueden visualizar el TP 1.

TP 1